Los estudiantes construyeron sus propios pluviómetros caseros, y desde Anticipando la Crecida les aportamos un pluviometro de aficionados. Los docentes, chicos y chicas escucharon con atención como se, cuando se mide y la forma en que se debe registrar la medición. De esta manera la red de medición en escuelas impulsada por anticipando la crecida ya suma dos pluviómetros en escuelas.

Los vecinos manejaban un conocimiento en profundidad de las dimensiones involucradas en las inundaciones. No sólo el “saber local” asociado a los lugares por donde entra, sale y se acumula el agua, sino también aspectos de tipo “técnico” vinculado a los factores que generan y agravan las inundaciones: como la planificación urbana y el ordenamiento territorial, el uso del suelo, la infraestructura hidráulica, etc. Ejemplo de ello es la utilización de imágenes de radar y satélite de las que dispone el SMN. Esto pone en evidencia que, al menos en esta experiencia, los vecinos no sólo disponen de “saber local”, sino que movilizan un conjunto de saberes y recursos materiales y simbólicos, manifestado por ejemplo en una apropiación de la producción de la información científica-meteorológica y un involucramiento en los asuntos atinentes a la formulación de planes de contingencia y políticas públicas orientadas a resolver los problemas estructurales que ellos mismos identifican.

La experiencia de la organización asamblearia de los “inundados de Saavedra y Barrio Mitre” pareciera ser el instrumento fundamental que los vecinos pusieron en funcionamiento para discutir los problemas y encontrar soluciones. Esta experiencia pone en evidencia que estas instancias de interacción colectiva son espacios de reflexividad social donde se pone en juego una construcción colaborativa del conocimiento, fundamental para avanzar en lo que se denomina “gestión social del riesgo”.